小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点及教案

【#二年级# 导语】《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。以下是整理的小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《宿新市徐公店》知识点

　　《宿新市徐公店》杨万里

　　篱落疏疏一径深，

　　树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，

　　飞入菜花无处寻。

　　注释：

　　①篱：篱笆。

　　②疏疏：稀疏。

　　③径：小路。

　　④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

　　⑤急走：奔跑。

　　译文：

　　篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

　　小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

　　赏析：

　　这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐、天真的背景。画面上有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路，篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出，春意盎然。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。前两句写农村景色，是静态描写；后两句写儿童和蝴蝶，是动态描写。这首诗除了运用动静结合的写法外，还运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭*相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

【篇二】小学二年级语文《宿新市徐公店》教案

　　1、学会生字，理解诗句

　　2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3、有感情朗读、背诵这首诗

　　4、培养学生运用方法理解诗句的能力

　　教学重点、难点：

　　体会诗的意境，体会诗人的感情

　　教学准备：多媒体课件一张

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

　　4、介绍诗人：

　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　5、下面光看题目意思：

　　宿：过夜新市：地名

　　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

　　二、小组自学，初读理解。要求：

　　1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、导读古诗，感受诗意。

　　1、指名读，检查读的情况。

　　2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3、齐读一、二句：

　　A、写了哪几种景物？有什么特点？

　　篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆一径

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

　　B、齐读第二句，又抓住了什么景物？

　　板书：树头

　　理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

　　C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

　　D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A、抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

　　B、女生读第4句：

　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　C、两句诗意连起来，指名说诗意

　　D、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　E、自由读全诗，体会诗人心情？

　　F、检查：指名读全诗，齐读

　　板书：喜爱

　　四、重点赏析，体会情感。

　　1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）

　　填空：诗中通过——————、——————-、——————、————————这些情景来说明是——————季节的景色，表达了作者的——————————————————心情。

　　2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？［想象练说］

　　（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

　　作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

　　3、边想象画面边背诵。（配乐）

　　五、绘幅彩画，深化理解。

　　1、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

　　2、在这些景物中，要用上哪些颜色？

　　板书：黄（绿）（黄）

　　补充板书，完成板书。

　　3、自由动手绘画。（配乐）

　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

　　4、评析学生作品（实物投影打出）

　　六、课外延伸，引导练笔

　　按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

【篇三】小学二年级语文《宿新市徐公店》教案

　　1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。

　　2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。

　　3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。

　　4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。

　　教学过程：

　　一、初读课题

　　1、今天我们学一首新诗，指名2——3人读课题：《宿新市徐公店》

　　2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？

　　宿：住宿新市：地名

　　二、读准读通诗

　　师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。

　　指名2——3名同学读。

　　齐读一遍。

　　三、质疑

　　师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。

　　学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴

　　四、解疑

　　1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？

　　篱落就是图上的篱笆。

　　2、图上的篱笆是什么样的呢？

　　很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

　　3、图上有一条长长的小路，就是一径深。

　　4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

　　5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？

　　6、请同学起来说。指名1——2名

　　7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？

　　学生自然说出是静谧的乡村。

　　第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。

　　学生会说到春季或夏季。教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的时节。也就是暮春时节。

　　五、读诗句

　　师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的。特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。

　　下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。

　　六、练习写“儿童戏蝶”

　　说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？

　　给学生时间写。

　　交流：请2——3个学生说。

　　七、再读诗句

　　一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。

　　有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。

　　八、总结

　　师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。

　　学生齐读。

　　九、布置作业：完成《补充习题》第五课。