小学三年级语文《小狗学叫》原文、知识点及教学反思

【#三年级# 导语】《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的狗学叫的经历，告诉我们任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，这样的人生才是精彩的。以下是©整理的小学三年级语文《小狗学叫》原文、知识点及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《小狗学叫》原文

　　“你怎么不叫？”

　　“我不会……我是外来的……”

　　“你算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？”

　　“干吗要叫？”

　　“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”

　　“也许是这样，可我……”

　　“可你怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上新闻的。”

　　小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。

　　“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。

　　“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。

　　“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。”

　　小公鸡又喔喔喔地叫起来。

　　小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。

　　“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。

　　从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

　　一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。

　　“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

　　“一个圈套？”

　　“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”

　　“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。”

　　“练习？练习什么？”

　　“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好！”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。

　　狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花默默走开了。

　　附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。

　　“你怎么啦？”

　　“没什么。”

　　“那你为什么这样伤心？”

　　“唉……没什么好说的……因为我不会叫。”

　　“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？”

　　“我觉得很容易。”

　　“容易极了，我从小就会这样叫。你试试！咕咕……咕咕……”

　　“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”

　　它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。

　　就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。

　　幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！

　　狗跑啊，跑啊……

　　第一种结局

　　狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。

　　“你去哪儿啊？”

　　“我不知道。“

　　“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。”

　　“唉，青草不能医治我的病……”

　　“你病啦？”

　　“可不是！我不会叫。”

　　“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”

　　第二种结局

　　狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。

　　第三种结局

　　狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪……”

　　这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。

　　“汪，汪……”　

【篇二】小学三年级语文《小狗学叫》知识点

　　吗má（干吗）

　　讨tǎo（讨厌、讨罚、自讨苦吃）

　　厌yàn（讨厌、厌倦、百读不厌）

　　怒nù（发怒、怒发冲冠、怒气）

　　批pī（批评、批驳、自我批评）

　　访fǎng（来访、访客、明察暗访）

　　担dān（担保、担负、担惊受怕）

　　压yà（压板、挤压、压根儿）

　　差chà（差劲、差不多）

　　忍rěn（忍着、隐忍、忍痛割爱）

　　模mó（模仿、模拟、装模作样）

　　中zhòng（中奖、猜中、百发百中）

　　弹dàn（子弹、枪林弹雨、枪弹）

　　疯fēng（发疯、疯子、疯疯癫癫）

　　汪wāng（狗汪汪、汪汪叫、一片汪洋）

　　搞gǎo（搞不清、搞好、搞小动作）

　　2、多音字

　　吗má（干吗）ma（你好吗）

　　担dān（担负）dàn（重担）

　　压yà（压根）yā（压力）

　　中zhòng（打中）zhōng（中心）

　　弹dàn（子弹）tán（弹琴）

　　尽jǐn（尽管）jìn（尽力）

　　3、近义词

　　缺陷一一缺点　　讨厌一一厌思　　特别一一特殊 

　　观察一一查看　　索性一一干脆　　洪亮一一响亮  

　　感谢一一感激　　模仿一一仿照　　取笑一一明笑 
　　4、反义词

　　陌生一一熟悉　　讨厌一一喜爱　　批评一一表扬 

　　成功一一失败　　失望一一希望

　　5、理解词语

　　孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。

　　缺陷：欠缺或不够完备的地方。

　　陌生：生疏；不熟悉。

　　惹人讨厌：引起别人的厌烦，不满意。

　　批评：对缺点和错误提出意见。

　　同情：对于别人的遭遇在感情上发生共鸣。

　　滑稽：形容言语、动作引人发笑。

　　索性：表示直截了当；干脆。

　　失望：因为希望落空而不愉快。

　　竭力：尽力地。

　　百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。

　　拔眼就跑：形容动作非常迅速。

　　诧异：觉得奇怪。

　　6、句子解析

　　（1）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。

　　运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。

　　（2）从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

　　写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。

　　（3）狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

　　小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。

　　7、问题归纳

　　（1）课文主要讲了什么内容？

　　课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。

　　（2）文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？

　　在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。

　　它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。

　　（3）狐狸为什么要嘲笑小狗？

　　狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。

　　（4）那只“不会叫的狗”非常努力学习，为什么依然很难过呢？

　　小狗跟小公鸡学叫，经过反复的练习，那声音非常逼真、好听、洪亮，却遭到了狐理的嘲笑小狗学习杜鹏叫，也非常专心，但结果却差点儿被猎人打中，小狗虽然一一直在努力学习叫，但依然没有学会像真正的狗那样叫，它那不伦不类的叫声自然会受到误解和嘲笑，所以小狗很难过。

　　（5）故事结尾有什么特色？

　　首先，课文没有确定的结尾，而是引导读者去想象，其次，课文提供了三个结局，给读者留下想象的空间，这样的结尾很含蓄，耐人寻味。

　　8、课文分段

　　第一部分（1-~9）：孤零零的小狗不会叫，收到了指责。

　　第二部分（10-24）：小狗终于学会了像公鸡那样叫，结果，受到了狐理的取笑。

　　第三部分（25-37）：小狗向杜鹃学叫，差点儿被猎人打中，小狗吓得拔腿就跑。

　　第四部分（38-52）：小狗三种不同的结局。

【篇三】小学三年级语文《小狗学叫》教学反思

　　一、课文究竟让不让孩子们的预习和通读？

　　这是一篇略读课文，也是学习预测这一阅读策略的单元的最后一篇课文，有了前两篇课文的指导学习。本篇课文其实不用在课堂上让孩子通读或默读。通读和默读一来比较占用课堂时间，而且有部分孩子并没有真的去默读，他们在“随大流”中，其实是白白的浪费了自己的时间。二来，本单元就是学习预测这一阅读策略，提前让孩子们预习或者读了故事，孩子们的预测几乎全部都是被课文内容带着走，其实就失去了预测的意义。提前预习，就好像让孩子们“揣着明白装糊涂”，着实不合适。

　　二、三种结局应该如何处理？

　　课文里给了三种结局，分别是遇到了小狗遇到了小母牛、碰上了农民、听见了奇怪的声音“汪汪”。

　　我认为这三种结局除了引导孩子多方面、多角度的预测，还可以给孩子们提供写作训练点。例如，第一种结局，可以引导孩子们利用童话反复的特点，以课文为范式进行写作。第二种结局，可以提示孩子们加入语言、动作、心理的描写。第三种结局，孩子们很容易发现小狗找到了同类，找到了家，我们可以引导孩子们写结局时候，可以用上细节描写，来突出温暖、团圆的感觉。只是，我还有一个思考，这样的写作引导，是不是又给孩子们设了一个框框？

　　教书跟学习一样，没事多琢磨琢磨，就会发现其中的趣味，有了趣味就能教得舒心，读得通透。